2007-2008學年本科教學校內評估報告
--管理學院本科教學工作校內評估報告
2007年12月25、26日，評估專家組對管理學院進行了兩天本科教學工作評估🗜。25日上午9😳：00陳田初副校長及評估組成員與管理學院領導孫明貴、範玲爾🐴、郭大寧以及各系系主任出席了評估啟動會。陳副校長在評估啟動會上作了講話，對本次校內教學評估的必要性與重要性作了闡述✍️，指出這是我校自教育部2006年來我校進行教學評估後，我校自行組織評估的第一次🤹🏻♂️。本次評估選擇管理、紡織兩個學院作試點，是基於兩個學院的基礎比較好🎚，通過試評估以取得經驗，為擴展到其他學院🕠，形成長效機製創造條件。管理學院領導會上表示,選擇管理學院進行教學評估是對學院工作的促進與推動。
校教學評估專家組第二組名單
專家組組長：朱 輝
專家組成員☆：儲才元🤞🏼、陳秋水、鄭 穎👒、俞昊旻、懷國楨、遲雪琳🛜、蘇慧娥🧑🦽、倪琪琪
一、試卷檢查情況及評估
共抽查了23門課程的試卷，主要是學院各專業的主幹課程。學院試卷管理方面是較好的，能按專業、課程分別歸類，大部分都按學號順序裝訂😤，少數也有任意裝訂的。在試題🫥🏡、卷面質量⬆️🧑🏻💻、評閱方面大多也是好或較好的。
主要存在的問題有：《管理信息系統》𓀈，試題的自由度太大，如第1大題中有43個小題🏌🏽♀️，只要做10個，第2大題中有20個小題，只要做10個🚵🏿♀️，這樣命題不易確切反映學生掌握本課程情況。《應用統計學》（經濟0503）🍴，選擇題19，標準答案是（C）👆，但（A）也不能說是錯誤的，計算題2中，標準答案有錯🧜🏼，在計算加分🫔，扣分中👨🏼🦳，錯誤也不少💆🏿，以上詳見試卷評價表✋🏿。《會計學》，出題的期望值為70分，實際平均成績為78.75分🙆♂️，差距較大，各檔次成績與“正態分布”有較大差異，其中90-100分占40%，80-90分占30%，說明在命題規範、難易程度方面有待改進❇️。《微觀經濟學》（經濟0501），成績分析表中最低成績為0🧘🏻♀️，而試卷中最低為32，試卷中為15道單選題，而標準答案中為10道單選題，5道多選題，兩者不一致，後面也不對🪐，說明這份標準答案不是這份試卷的標準答案。《公司財務管理》，裝入的空白試卷是財務04級的“財務管理”，兩者不一致。評分標準不具體，選做題🧗🏻，應規定如全做📉，要扣去做對題的分數，否則有投機取巧之謙。期望值70分💁🏿♀️，實際平均成績為50.8分😼，差距較大。《國際市場營銷》，成績分析表不完整🧞♀️，缺半頁，試卷上每題旁不打分👰🏻，試題得分表的總成績加錯🤾🏻。
評估組對管理學院在試卷方面總的評價為“良”👯♂️。
二、對畢業論文檢查的情況及評估
共檢查畢業論文31份，從不同專業中隨機抽取📜👮♂️。我們認為學院對畢業論文的管理是規範的。總體來看👨🦽➡️，每份畢業論文材料齊全（任務書🧠、論文正文⚂👩👩👦👦、開題報告♗、開題檢查表、中期檢查表、成績評定表🂠、文獻綜述、英文翻譯和外文原稿等裝訂成冊，另有電子版光盤），論文書寫打印也比較規範☮️。從畢業論文質量來看，選題基本上符合要求，比較聯系實際，有一定寫作水平，論文篇幅也達到要求。從答辯情況來看👳🏽，基本符合學校提出的要求，比較規範。
評估組對31份畢業論文的成績如下：
| 成績 | 優 | 良 | 中 | 及格 | 不及格 |
| 人數 | 3 | 16 | 9 | 3 | 0 |
主要存在的問題有：
1.畢業論文審題與指導要更仔細，如論文“歐美貿易新設限對我國紡織品出口的影響”😽，討論立足點是2005年，目前來討論，現實意義不大🧘🏽。
2.中英文摘要中存在翻譯不妥，有的語法錯誤，有的句型結構錯誤🙍🏻♂️，有的時態錯誤。
3.參考文獻有的書寫不夠規範，有的無作者名👬，有的缺出版年份，並且參考文獻的編號在正文中多數無引註。
4.評語缺乏個性化與針對性🥨，如用表格形式，以“評價項目”為縱坐標，“成績等級”為橫坐標，打上幾個勾，給出一個結論就作為評語👸🏽，也有用程序來打印評語，對各等級成績預設幾種評語，造成同一等成績（如優、良、中👨🏻、及格中的某一等級）學生的評語全部一樣。
5.有的論文答辯記錄過於簡單🕢🧑🍳。有的僅提問1題，且沒有回答情況反映👕，有的僅寫上“基本符合要求”👂🏽，反映不出學生的答辯情況。
6.少數論文中，開題報告，任務書✴️，評語中有遺漏簽名。
評估組對管理學院在畢業論文方面總的評價為“優”。
三🧚、檢查性聽課情況
由於臨近學期結束，因此聽課安排在教學評估前第15-16周🤵🏽♂️，共聽18人次，其中9份評價為“優”，9份評價為“良”。
聽課評價為優秀的課程為：“經濟學基礎”（胡小紅），品牌管理（劉東勝）♔，外貿風險管理（王千紅），審計學（盧寧文），管理信息系統（劉玉），紡織商品學（李廷）。這些課程的講課特點是👮♀️：思路清晰👈🏻，重點突出，聯系實際，師生互動，課堂氣氛活躍👶。
主要存在的不足之處：教師，特別是青年教師要加強教學聯系實際，教師多參與科研及社會服務活動有利於教學聯系實際🌷。要加強實驗課程指導力量。不少學生鈴響後，才陸續進教室；一些學生坐在教室後面的🤷🏼，上課紀律差🙋♀️，對此教師要敢抓學風💗。有的教師PPT課件字體太小，不清楚，需改進。
學院提供院系領導聽課表56份，其中33份課堂評價為“優”，23份評價為“良”🏒，說明院系領導重視經常性聽課，已形成製度🧽。但聽課表中，具體評價意見及建議寫得較少🧜，請改進。
總的評價
校教學評估組成員認為管理學院領導重視教學工作，從課堂教學👩🏿🔧，試卷分析，畢業論文檢查來看⛑，總體評價屬於“優良”範圍，其中存在的問題反映在局部、少數教師方面🦵🏼。從師生座談來看，管理學院師生精神狀態良好𓀔，學院領導關心學院師生。我們建議要進一步加強師資隊伍建設，特別對青年教師要多加培育🌼，對青年學生要多加管理，正如他們自己所說👬🏼：不能全靠我們自覺。
總之，評估組認為管理學院從去年教育部教學評估以來，能繼續保持優良學術氛圍🚡，認真推進教學改革💃，領導🎪、師生之間團結。希望繼續努力，爭取在教學改革👾，推進教學質量工程建設方面取得更大成績👳🏽，為全校作表率。