2009～2010學年第二學期試卷抽查情況及近期課堂教學情況通報
校教學巡視組本學期對各學院上學期的試卷進行了抽查，總體印象是各學院及教師在試卷批改、分析、歸檔、裝訂等規範性方面有所提高🏌🏻♂️，但也存在一些問題🚀👩🏼🎨。2010年11月，教學巡視員共聽課89人次，聽課中不乏優秀案例🔨，同時也有存在的問題🤸♀️。現通報給學院及教師，希望學院和教師認真學習📖，引以為鑒，不斷提高職業素養和責任心🤦🏼♀️🤷♀️，充分發揮教學基層組織作用，加強學習研討🏯，不斷提高教學能力🦷，從而全面提高我校的教學質量。
2009～2010學年第二學期期末試卷抽查情況
一🤸🏽♂️、 試卷抽查情況
校教學巡視組成員按10～30%比例對各學院的試卷進行抽查。總的情況，各學院能按教務處有關要求對試卷進行批改🥛👙、分析、歸檔、裝訂，規範性方面逐步提高🤰🏿，教師批改試卷基本上是認真的。大多是閉卷考試👩🏼💼，部分采用開卷考🦸🏿♀️，以小論文或大作業作為考核方式。各學院抽查情況如下：
1．計算機學院共抽查10門各類課程試卷，多為閉卷考試👷♀️，有2門考核方式為論文。教師批改試卷比較認真，比較規範🙅🏻♀️，沒有發現加錯或扣錯分情況💇🏽♀️，試卷裝訂材料基本齊全，這與學院領導重視有關。負責教學的副院長史有群老師以身作則🔂，各方面工作很到位，青年教師也很認真👱🏿，如李瑋老師👌🏿。
2．材料學院共抽查10門課程試卷。6門為閉卷考試，2門以小論文形式考核☝🏻，1門開卷考試🏄🏽♂️，1門采用機考。每份試卷都有標準答案和評分標準，教師能按要求對試卷分數進行統計分析🤠，如王夏琴🫴🏻、楊慶👶、韓克清、張青紅等老師做得認真、到位。
3．理學院共抽查6門各類課程787份試卷。試卷都裝訂成冊，符合規範化要求，每門課程試卷都有標準答案和評分標準、成績單中包括平時成績、期中成績、期末成績，並標明這三項成績在總成績中所占比重。對基礎課考卷的批改實行教考分離、流水閱卷🥀，評分體現公平📵。成績分析表，除個別課程外分析比較詳盡☪️。但也存在一些問題，如有的試卷只有卷面成績沒有綜合成績⬆️，或者只有綜合成績沒有卷面成績🦙。
4．化工生物學院共抽查8門課程試卷。其中基礎課5門，專業課3門♊️。教師批卷認真，沒有發現加分錯誤🎅🏿。成績單、成績分析表基本齊全⚇，但有的課程在評分方面還存在一些問題。
5．紡織學院共抽查了三分之一課程的試卷，學院做到了管理規範化🖤🧓🏼，歸檔程序化。教師能將考試資料如原始試卷👨🏻🦳、標準答案、學生成績、登記表、成績分析表等認真填報，如數歸檔。但也存在一些問題🟪：如有的試卷出題人和負責人未簽名，命題應有A✝️、B卷🎷，但往往只有A卷及其標準答案。
6．信息學院抽查了部分試卷👩🎤，認為在規範性方面大有改進。但一些試卷中有的題目太簡單，課程成績不呈正態分布👩🏻🦽，均方差很大；有的試卷缺少標準答案，成績分析表內容不完整；該簽字的未簽字，特別是無出題人簽字👨👩👧，缺負責人簽字🧒🏽→。
7．人文學院對公關、行政、法學等專業的多門課程試卷進行了抽查。發現在批卷評分、成績公布上存在一定問題，在成績分析表中填表不夠完整💹。如“管理心理學”、“行政組織理論”的成績分析表中“對教學中存在問題”一欄中均填“無”，有的甚至沒有成績分析表。說明學院及相應的教學基層組織責任不到位3️⃣，對存在的明顯問題均未發現、指出和予以改正🏄🏻♂️。
8．環境學院共抽查9門課程試卷👩🍼，總體情況良好。學院能將有關材料整理歸檔，從試卷成績分布來看多數課程是合理的🍓。但也有課程成績偏低，學院應進行分析👨🏼💻。如“傳熱學”🧕，平均分數不到43.4分，50份試卷👩🦲，60分以下有40份，據了解該課程已連續幾個學期如此，巡視員與任課教師聯系，教師認為不能降低要求。巡視員意見🤷🏽♀️：學院應組織有關教師從教材、教學內容、教學方法、學生基礎等方面綜合分析🌖，提出改進意見。
9．管理學院共抽查14門課程試卷🔹。學院試卷管理較好。從空白試卷‼️、標準答案🎒、評分標準、成績表、成績分析表等都按要求裝訂成冊🦸🏽，在分析表中對“存在問題”及“改進方法與措施”大多能填寫。學院考試除閉卷考試外，還有采用非閉卷筆試形式🪯。“工商管理系統”考試采用在機上操作：按完成7個實驗（占70%分數）👩，選擇“采購管理”➡️，“銷售管理”🍁、“庫存管理”三個子系統中的一個🧶，寫出實驗報告🧑🏿🎤0️⃣，進行功能綜述或業務分析或提出改進意見（占20%），出勤（占10%）來評分。均存在電腦和光盤中（替代試卷和裝訂），教師仍須提供成績單和成績分析表。又如“商務談判”👨🚀，考試采用大作業方式，教師有批改或評分👩👩👦，成績都在81-90分之間，無明顯差距🤹♀️。又如“金融投資學”，考試采用小論文方式🙇🏼♂️，但未見小論文是如何立題，無評分依據🚲，也未見有任何批改，成績全部及格🦍，無成績分析表。另外⚪️，“企業物業管理”，采用案例分析形式（方案設計占總分70%🦩，上機實驗占30%）作為考試方法。又如“旅遊景區開發與管理”，是雙語課，考試采用大作業方式😜🌶，要求用英語書寫。但試卷上未作任何批改，只給出分數。看來，對以上非閉卷類考試的課程🍶，如何合理評分🤜🏻，還待仔細研究。
10．服裝學院服裝設計與工程系共有27門課程🌇，抽查10門。從試卷裝訂質量來看尚好，但有的課程缺少成績分析表🖌、標準答案等💣，有的未標註A、B卷，甚至專業🍶、班級都未填寫。藝術設計學院除了藝術設計（中日合作）外👭，試卷大多未裝訂，而且存放在指導教師或系組內➖🏋🏻♂️，大多期末考試都以“作業”或“論文”形式，有的課程試卷上只有一個分數。但“中日合作班”例外，能認真按照要求規範裝訂，如“服裝造型——平面構成及實技”，同時在打分、填表等操作上還有不足🛐。
11．機械學院巡視員共抽查18門課程的試卷，以大面積的技術基礎課為主🏕🎀。整體來看🔀，試卷平均成績比總評成績要低10多分🐇👩✈️，主要是平時成績評定偏高。因此“拉高”了總評成績。從試卷成績分布來看🙎🏼，很多沒有呈正態分布，雖然期望值全部是70分，但試卷成績往往低於期望值10分左右🤶🏻。試卷規範性一般尚好🔰，但少數課程試卷表格填寫不夠認真🍳，應有的簽名都有缺失🚶♂️。
12．外語學院巡視員詳細檢查了英語系四十幾門課程，總計六十幾份卷宗，認為試卷存放井然有序🫶，試題都能按照要求裝訂成冊，可按照目錄表的提示很快找到需要的文檔；試卷中的標識清楚，扣除的負分☹️，每一小部分的正分，都有清楚的表明；部分抽查試卷分數核算基本準確，成績分析表也填寫仔細。巡視員認為🥰，外語學院對試卷的管理下了一番功夫。學院總結評估經驗，主管教學的副院長進一步修訂了外語學院考試管理製度系列文件，如“教師閱卷須知”✬，“教師自查試卷須知”🚽𓀎，“教師裝訂試卷須知”等。我們認為外語學院對試卷的規範化處理值得其他學院借鑒。
二、存在問題及建議
經抽查，有些問題各個學院不同程度都存在，現歸納如下💇🏽♀️：
1．部分教師在給分時比較隨意，有的甚至沒有批改就給出分數🐈⬛👊；對塗改後的分數缺少教師更正簽名；以大作業或小論文形式作為考試方式的🆙，都缺乏評分標準🧑🏼⚖️。如服裝學院的“設計概論”、“中外美術史”，“世界平面設計史”等，每份試卷只有一個分數，難以了解學生對教學內容掌握程度。又如人文學院，法學082班試卷“中外經典話劇作品賞析”、“社交禮儀”🧗🏿♀️🧗🏻♂️，整個卷面只有一個總分👕🧑🏼⚖️。管理學院“工商行政管理”所有試卷中只有序號為1的試卷有83分，其余試卷均無批改痕跡及得分，不知成績表上分數從何而來🧙♀️？看來🪀，對這類以大作業🙄，小論文作為考試方式的課程🛜，建議各學院針對不同課程性質要有一個評分標準及評分形式🏇🏼，以求評分的公正💁🏼♀️。
2．試卷的期望值往往與評分結果有不小差距。如化工與生物學院“有機化學”課程🍖，期望值是70分🏊🏼♀️，但有的班平均成績僅58.7分🤳🏼，有44%學生不及格。有的課程🔛，如🕡👱🏽♀️：“染整工藝過程”，平均成績為77分👨🏻🦽。理學院的試卷中“文科物理”💒🪗、“理論力學”期望值70分💃🏻，實際平均成績前者為83.3分，後者為78.05分📄，“幾何與多元微積分”期望值為70分，而有的班級平均成績為48.95分，產生這問題有多種原因，主要是出題與教學之間出現偏差，教師對學生掌握內容的了解有差距🤙🏽，有的出題按題庫（特別基礎課）出題🤹🧠，題庫內容相對偏高✭，與學生水平有不少差距。因此，題庫出題後要根據實際教學情況作適當調整。
3．有些課程特別是基礎課，為了降低不及格比例，只能降低及格標準，如50分就算及格，有的則將平時成績打得很高。如“生物化學”，平時成績都是100分，即使期末考試是50分，平時成績比例占20%就能及格🛀。材料學院的“復合材料學”，平時成績雖占30%，但基本上都是90分以上🕵️，有的學生期末考試僅得47分也能及格。信息學院的“信號與線性系統”🧑🦽，112個學生中平時成績100分的有48人，而平時成績占了總成績的30%。有的將平時成績占的比例提高。如材料學院的“高性能纖維”🤷♂️，平時成績竟占總成績的60%🔦，且平時成績都在80分以上☺️。以上情況，各學院都有存在。反映出分數的貶值，成績單上看看不差🐯，實際上學生學習成績並不理想🙃，甚至沒有達到要求🍋。建議各學院對各課程的平時成績所占比例以及如何評分要有規範要求。
4．不少試卷的成績呈非正態分布。如人文學院課程“新聞發言人的理論與實踐”🤌🏼，學生29人，90分以上就有17人🚤，80分以上12人🐚；又如“刑事疑難案例分析”，學生118人👩🏽⚕️，90分以上98人，其余均為85分；“社交禮儀”課程，學生99人，其中77人分數為80～89分，其余22人為90～100分😢。其他如材料學院的“電腦輔助設計珠寶首飾”、“清潔能源材料”等都是類似情況🕌。建議學院要求教師認真出題✪，基礎題、提高題🐩、創新題等應有一定比例，以真實反映學生的水平，否則反映不出優秀學生與不用功學生的差別🗼👨🏻✈️，對一些學習不夠努力的學生也缺乏督促作用。
5．試卷批改操作有的不規範。如“試卷成績記分欄”中有的是記“得分”，有的記“扣分”，有的甚至不記只記一個總分，這樣往往在加分時容易出錯；有的試題在每題批改處沒有扣分標記和所扣分數🫠，由於操作不規範，以致加分中出錯😕。建議評分後學院要組織教師相互校對以免出錯👩❤️💋👩，特別是及格與不及格分數更要認真。
6．試卷成績分析表分析評價欠規範。存在的主要問題是分析評語缺乏針對性🧛♂️，評語多為針對學生存在的問題，而對教師在教學中存在及應改進之處反應較少，如“總的說來，成績不是太滿意”🧑🏫，“學生對知識的靈活性運用能力差”🙅🏽。有的還有明顯錯誤，如服裝學院“服裝銷售管理”（服裝07級）👩🏿🦳，在考試成績分布圖中竟然50分以下是100%🚶🏻♀️➡️。
近期課堂教學情況
2010年11月以來🙍🏽♀️，校教學巡視組共聽課133人次✍🏽，其中評價為“優”的38人次🤷♂️，占28%👩🏽🎨，評為“良”的88人次，占66%，評價為“中”的7人次，占6%。
一👷🏽♀️、 評價為“優”的講課舉例😚。
1．信息學院徐定安老師講授“電子技術”，這堂課主要講解“電子電路中的反饋”性質🤚🏼、類型、影響因素等🧹⚜️。徐老師講解十分清楚，並能聯系實際👰🏼♀️，舉例說明其作用，講課十分投入🤵🏿♂️，精神狀態好，思路清楚，學生均能認真聽課👍。
2．人文學院王淑芳老師講“思想道德修養與法律基礎”🦍，教師講課條理清晰🧟♀️，重點突出。用大量案例來幫助學生理解法律內容，由於班級學生多🔏，在啟發學生回答問題時，教師將話筒交到學生手中，使其他學生都能聽見，這一細節處理得較好，取得良好的教學效果。
3．理學院朱興龍老師上“一元微積分B（上）”，講課有激情，聲音洪亮、思路清晰、條理清楚⚱️，對重點、難點反復強調，學生聽課註意力很集中⛹🏼♂️，並能認真記筆記🤦🏼♂️，課堂教學狀態良好🧛🏿♂️。
4．機械學院李艷老師上“微機原理及應用”，教師備課認真，講解清楚，態度親切🙅🏿♀️，教學互動好，學生能積極回答教師提問🧑🏻🦰，課堂紀律較好⏩，即使後排學生也能專心聽課。
5．服裝學院鮑小龍老師上“手工印染”，這是一堂實驗課，教師教學態度認真負責🚴🏽♀️，40多個學生一一進行指導，對不同專業的選修學生開出不同的實驗內容，各有特色♦️，教師有較豐富的教學經驗😋，教學態度又好，選修學生多🛩，有教師主編的教材供使用。
6．服裝學院徐幸芝老師上“服裝表演與展示”，課程特色是時尚性強、操作實踐性強🪟🍲、涉及知識面廣。徐老師曾策劃過上百場大小時裝表演，有豐富的實踐經驗💅🏿。上課生動，學生興趣濃，無“前後排現象”🧑🏻🦰，學生課堂作業認真😍。
7．紡織學院邱夷平老師上“紡織材料學”👩🏼🌾，用全英語講課🎛，課堂氣氛好，雙向互動，有些學生能用英語回答教師提問👨🏻🏫。但有的學生反映🙅🏿♂️，自己英語語匯量少，基礎不夠，聽起來吃力，還是去聽其他教師用中文上的同一課程。這一情況反映出，同一門課程、同一年級、不同層次的學生還應根據自己的實際情況去選擇不同的教師𓀓，這有利於鼓勵學生努力學習，有利於培養出優秀甚至拔尖的學生。
8．理學院李晉秀老師上“線性代數”，講課清晰有感染力♠️🧏🏻♀️，能師生互動，使學生處於思考狀態🕞。講解時註意聯系已講內容👩🏼🌾，起到復習作用👳🏽♂️。講題解時啟發學生采用多種方法途徑去解題，這樣有利於擴展學生的思考面和掌握有關知識👃🏿。
9．理學院寇春海老師上“數學分析”，其特點是采取不同於教材內容的講法。如教材上先講泰勒公式♝，再介紹特殊情況麥克勞林公式，而寇教師講課則從特殊到一般⟹。講泰勒公式時😐，從多項式展開再到一般函數展開💁🏻♂️，這種方法有效地化解難點👩🏼🎤，也有助於學生理解難點。建議青年教師多觀摩老教師的教學方法👙，以提高教學水平。
10．管理學院吳曉雋老師上“跨文化管理”課🔠，用全英語講課，語音語調正確，講課時全神貫註並輔以肢體語言，學生也能直接提問👩🏿🎤✫，教學效果較好，教學內容也有特色。本堂課主要闡述跨文化溝通是國際貿易與國際管理的新特點，教師列舉了美國、巴西、日本及我國間的文化不同🎸，如何溝通好才能做好國際貿易和管理，教學聯系實際好。
11．材料學院吳文華等老師上“材料科學實驗”課。一共10個實驗，將學生分成10組，每組20多人🥘，每組由一位教師和一位研究生助管共同指導學生做實驗👩🏻🔬。學生從網上下載實驗課教程和實驗報告，並進行預習，課堂上教師講解實驗原理🗳、實驗方式、操作要點等，教學效果較好。建議青年教師特別是新教師🙍🏼♂️😪，要在實驗教學中得到鍛煉，以提高實踐能力🛴。教師不僅能在課堂上講好課🧯，而且能在實驗室中帶好實驗，這是教師最基本的要求。
12．理學院吳華老師上“大學物理”課。講課清楚，思路清晰🧍🏻♂️、有條理♡，在示例講解中能引導學生積極思考📵，引導學生步步深入理解內容👳🏿♀️，學生聽課註意力集中，能主動回答問題。教師要求學生記筆記⛲️，並將學生筆記情況作為平時成績考核的一項內容。
13．信息學院唐莉萍老師上“電路分析”，思路清晰👩🏿🎤𓀂，重點突出🥢，理論結合實際（結合供電局的實際問題），PPT清晰、逐步顯示，效果好🤷🏼♀️，板書也工整☮️🧑🏻💻。同時管教又管導🧑🏻🦽，對遲到學生能提出要求進行過問🙆🏼♂️，每一橫排發紙條，傳遞點名簽到，了解學生出勤情況。周蕾老師上“電路分析”講得也很好🏅，也采用同樣方式點名😧。大班上課采用此方法，可督促學生提高出勤率。
二🙍🏿、存在問題及建議
1．教學質量好壞關鍵在於教師。根據教學巡視員多年工作的體會，教學質量較好，課堂紀律好🤰🏽，主要是教師課上得好，教學水平高，實際知識豐富。很主要是教師在教學上化了心思，認真負責👩🏻🦼➡️，不斷改進教學方法；師生互動好，能吸引學生註意力。加上良好的教學環境，如燈光開啟符合教學要求（應用PPT時前排要關燈🚔，板書時要方便開燈）👨🌾，遮陽簾保持升降靈活（有效遮擋外界光線對屏幕顯示的影響），這樣學生才會認真聽講🌟，紀律也會變好🔃。此外，教學班級學生人數能控製在60～70人之間🍕📮，教學效果會更好◼️。學習態度較差的學生畢竟是少數，加強引導是會轉變的📊。
2．關於多媒體教學，基本上給予肯定。有的多媒體教學效果不太好，主要是製作不夠好🤟。好的多媒體課件實際上是反映教師的教學經驗，是要化功夫去製作的🕵🏼♀️。如信息學院上“電工技術”課，有的教師認為應用多媒體課件教學效果不好，但崔葛瑾老師為了教學效果好💁🏼，化心思製作，多媒體教學很成功。說明只要精心製作🧏🏻♀️，教學效果就會好🔀🧚。又如前述徐定安老師上“電子技術”課，他製作的多媒體課件在全國多媒體教學交流會上曾得獎🚒，因此建議各學院要采取措施鼓勵教師製作好多媒體課件🤧。
3．材料學院“寶玉石鑒賞”課，講課內容尚詳實，信息量也大，但教師是坐著念講稿及PPT內容👩🔧，與學生沒有交流，也沒有板書，教學效果差🧑🏻💼，教學紀律也差，遲到學生多。又如🛐，“寶玉石優化技術”課，是雙語教學，PPT上是整段英語🖕🏿，教師也是照PPT上讀，解釋一些單詞，圖形也看不清楚，這類課程是否要應用雙語教學可討論🤝🚣🏽。建議學院要充分發揮教學基層組織作用，討論如何上好這類課程🕺🏿。
4．理學院“光學”課🏟，與教材配套的習題集答案網上都能查到，不用學生自己思考解題🌘，所以學生所做習題都是“對”的，無法顯示學生對知識的掌握程度，以及提高解題能力。又如🧑🏻🌾，“物理光學”，學生反映課程內容難懂，因此學生遲到、缺課較多，看來要改進教學內容，同時加強學生學風教育𓀒。
5．教學內容與考試內容要配合🍘。理學院“大學物理A（2）”試題來自試題庫（清華、交大等校編）。試題相比教學內容難，考試不理想。教師🍀、學生心裏都不好受😹，特別現在學時數又少，比最低規定學時數還少10多學時👩🏽🦰👩🏻🍳，有的學生中學選學化學，物理基礎差💂。建議學院要調整教學內容，考題也要相適應。
教務處對本期情況通報中提及問題的意見
校教學巡視組在對各學院2009～2010學年第二學期的試卷進行抽查及對近期課堂教學進行聽課後🆓👼🏻，在充分肯定各學院教學上取得成績的同時，也指出了許多存在的問題💇🏽♂️。有些問題具有一定的普遍性🧗♂️，如試卷未經批改就給出分數，部分試卷期望值與實際平均值存在較大差距，部分教師的講課水平有待提高，個別教師對教學投入的精力明顯不足等🦸🏼。為此，教務處提出以下意見：
1.各學院在本學期末或下學期初，組織教學基層組織進行一次教研活動，對照本期通報中提及的問題進行研討，對涉及的問題查找原因，提出改進的方法和措施。
2.要對試卷評分、課程考試、成績分析等問題進行研討分析，提出改進意見。
3.學院要結合此次“試卷裝訂方法調整”的機會，抓一下試卷歸檔工作，做到各課程的試卷統一存放在學院👩🏼🎤。
4.對有些課程的實際平均成績遠低於期望成績的問題，要從出題與教學兩者結合的角度查找原因，不能通過光是提高平時成績的方法來調整總評成績，原則上平時成績的比例應按教學大綱的規定執行。
請各學院在組織研討活動後，於2011年3月20日前將書面的整改方法和措施交教務處教學研究與質量科。
聯系人：翟涵，67792066，zh@dhu.edu.cn，謝謝配合。