教學簡報2012年7號 恒行3平台教務處 12月14日
2012-2013學年第一學期
校教學巡視組課堂教學聽課情況通報（一）
開學以來，校教學巡視組已聽課152人次，其中評價為“優”的64人次，占42％，評價為“良”的86人次，占57％🛰🕚，評價為“中”的2人次，占1%🧑🏽🏫。因本學期將對服裝學院進行本科教學校內評估，巡視組對服裝學院的課堂教學與實驗室教學聽課較多🌋。
一、評價為“優”的教學舉例
1．服裝學院黃曉昭老師上“基礎攝影”。教師講解論述到位💴，有吸引力♏️，學生全神貫註聽講🫲🏽。教師不時采用幽默富有哲理的語言來啟發學生思考🖱🏃♂️➡️，感染學生情緒，課堂時有笑聲🙅。教師PPT相當有質量🌬，把作品、案例🦐、歷史、理論融入一體💆，吸引學生。
2．服裝學院王雲儀老師上“服裝材料學”。課程屬理工性質，要求邏輯思維、理論基礎強，然授課對象為藝術設計學生，形象思維為主。王老師在教學中根據藝術生的特點，在如何教好這門課方面花了一定功夫。如通過感性的、直觀的教學（教具🕵️♂️、樣本、PPT等），使學生接受有關知識👧🏼👇🏻。上課有激情💆🏿♀️，能調動學生的積極性👰♂️，教書育人做得也好🤹♀️。
3．服裝學院王熙元老師上“人體工程學”🛒，講解詳細，內容充實，對人體各部分的靜態、動態受力分析得很清楚。特別易受傷部位，能結合實際情況進行分析、講解。
4．服裝學院張向輝、劉詠梅🙂↕️、朱奕、於曉坤四位老師上同一門課“創作設計與展演”🫑。該課很有特色，是服裝設計與工程系四年級學生上的一門綜合性課程🪕🧝🏿♀️。教師指導學生通過市場調研分析流行趨勢，確定主題定位🧑💼，進行款式設計；自行選擇面🏂🏿、輔料，確定成衣規格尺寸🐭；選擇適當的結構設計方法，製作工業樣板⚀，完成樣衣縫製與補正🎾；最後根據設計要求進行服飾配件設計製作與搭配等。是一門綜合性課程👨💻，有創意，充分體現實踐性、個性化教學。教師從上午到下午不停地指導學生並組織學生討論🚺👁🗨，教學效果好🥷🏼，教師也很辛苦。
5．服裝學院李俊老師上“服裝專業導論”。教師具體生動地介紹服裝工程專業的培養目標☹️，特別說明“三位一體”（藝術設計、工程設計、市場營銷）在培養卓越工程師教學中的作用、意義和措施，使一年級學生能了解專業概況🏙🤲🏿、學習內容和方法。PPT做得很好，學生聽課認真👰🏿。為擴大學生服裝國際化視野，李老師還請來外籍教師介紹國外服裝設計的特點和有關內容。
6．服裝學院李勇智老師上“運動規律”👩🦳。該課程內容相對比較枯燥，然教師的合理組織和安排🛟，將理論與實踐緊密結合，知識點與動畫專業的實際案例結合，使得課堂教學內容豐富👨🏽🦲、生動。教師還選用了國外短片👨❤️👨😴，將案例中的運動軌跡🧛🏽♂️👩🦯、時間等概念表達得十分清楚易懂。學生聽課認真，準時到教室。
7．服裝學院方方老師上“服裝畫（3）（款式CAD）”。方老師上課精神飽滿，講課重點突出，註意學生反饋，課堂氣氛活躍🦎。教師十分註重實踐教學，介紹多種服裝CAD軟件以擴展設計思路🧚♂️。與企業一起對學生作業進行評比，並給予獎勵，教學效果好📂。
8．服裝學院錢欣老師講“畢業系列設計（2）”🧗♂️𓀒。錢老師特別強調設計方法的傳授🤾🏿♂️，從靈感到草稿🖖🏼、畫稿，再到案例設計🥝，層層展開😻，應用自己的設計案例及國外（意大利）著名大師案例向學生一一展示🧝🏻♂️。錢老師的備課案例非常詳細豐富🏄🈺，結構嚴謹🎿，教學思路和方法非常好。
9．服裝學院於曉坤老師上“女裝工藝（3）”。該課程的教學特點是教師示範學生操作👨🦯🤦🏽，發現問題討論解答◽️。整堂課中教師工作十分到位🤸🏿♀️，教學態度認真，學生用CAD軟件繪製出圖形，與教師交流、修改💂🏿♂️，直至達到要求🤴🏼，學生對教師教學方法評價甚好。
10．理學院侯峻梅老師上“高等數學”👨🏿🍼。教師運用動畫演絳思想方法，應用模擬演示實驗🥓🧑🏼🔬，進行宏觀分析🤹🏽♀️，從日常語言到數字化語言表達教學內容🕵🏿♂️，將抽象的概念一步一步講清楚，幫助學生掌握極限概念。教學中註意師生互動，教學效果好。
11．機械學院單鴻波老師上“創新思維與方法”🧑🏼🦰。授課班級為機械1101卓越班。教師事前作了充分準備，先放映有關視頻並進行講解，正式講課時，圖文結合講解有關內容，如創新思維的障礙，轉換思維的視角，開發逆向思維🍥，喚醒形象思維👩🦰🙌🏽，培養批判性思維等，實例、案例配合，學生註意力集中💩。課後還有聯系實際的作業。
12．機械學院於海燕老師講“畫法幾何及工程製圖”。教師準備充分🫳🏻，講解十分清楚。本堂課為曲面立體相交內容，這是課程中的重點🫵🏻、難點，但教師通過實例🏌🏼♀️，循序漸進👆，由簡單到復雜進行講解💪🏻。PPT做得十分出色，對增強學生的空間概念十分有幫助。
13.紡織學院王其老師上“紡織經濟概論”。教師講課口齒清楚，聲音洪亮📲，思路清晰，教學內容豐富👨💼⛹🏿，能結合實例講解，註意學風培養，對不註意聽課的學生能及時指出。
14.環境學院鐘柯老師講“建築環境學”🏤🌷。教師對教學內容考慮十分周到，就人體對熱濕環境反映的生理學和心理學特點作了詳細分析，並舉日常事例來加深學生的理解，學生聽課十分認真。
15.化工生物學院徐中其老師上“儀器分析”⛪️。教師講課條理清楚👩🏼🦲、突出重點。師生互動較好，教師提問能掌握難易程度。課上能適時進行課堂練習🗳，了解學生理解教學內容情況的同時起到點名作用。
16．人文學院楊娟老師上“藝術概論”♠️。教師圍繞文藝作品源於生活又高於生活的特性進行講課👨🦼，輔以恰當的作品加以說明。如用電影“翠堤春曉”中斯特勞斯創作的一段音樂的經歷直觀提示♤，使學生感受到創作靈感的來源，隨後與學生交流🤾♂️，教學效果好8️⃣。
二．存在問題及建議
1．服裝學院的學生目前為三部分🧗🖼：工程🥰🤱🏽、藝術、表演。不同專業的學生基礎、素質也不一樣🤌，在教學中要考慮不同專業學生的特點，即使上同一類型的課程，在講授時也要區別對待🤌🏻，不能同一教學模式。如工程😼、經濟類課程、對表演專業學生要減少工程類的術語（如坐標、函數👨💼、曲線等），而應結合專業特點來授課；又如“服裝專業英語”課，不同專業的學生，其教學內容💧、詞素也應有所區別，以提高學生的學習興趣。
2．服裝學院一些教師反映：我校服裝專業教學水平國內處於前列👩🏿🦱，但有些實驗設備卻不如其他院校，如有的學校教學用縫紉機上有視頻設備👿，這樣教師講課操作時🤸🏿♀️，學生可以在自己的縫紉機上看教師如何操作📻；又如服裝學院教學大樓底層的實驗室比較擁擠，教師指導學生很吃力，影響教學效果；又如實驗室面積小🗺，工作臺與縫紉機應間隔排列，以利操作，但目前工作臺向實驗室周邊放👨🦼，不利於教學；有些設備屬家用而非企業用，也不合適👹。建議應統籌規劃🧑🏽🦱。
3．服裝學院表演系學生有外出表演任務🧜🏿♀️，要考慮解決如何不影響這些學生的正常教學問題🚐，在管理製度上應有相應規定👩🏼🦱。
4．服裝學院有些教學課程教學場地安排要合理🩴。如“工程與製圖”，有的沒有安排在多媒體教室，教師只有把展示圖紙放在四張桌子拼成的大桌子上講解，學生圍了三層🧛♀️，後面學生根本看不到；又如“服裝造型”👩🏻⚕️、“服裝設計基礎”等課程教學也有類似情況🧙🏼♀️；又如畢業設計也存在製作服裝場地有限等情況☝🏻。教師建議要合理安排和使用教室和教學場地💭🦖。
5．服裝學院由於教學特點🧑🏼🚒，一些課程教學是整天安排（第1節到第8節）或半天安排（第1節到第4節或第5節到第8節），而教學方式大多是針對學生的設計作業進行指導💐，因此往往有部分學生不能準時進入教室👱，比較自由散漫🧑🏻🦰。有的教師還點名，有的教師則順其自然。這種狀況應引起關註🔇。如劉月蕊老師上“漫畫創作”，教師提前10分鐘進教室，講課也很清楚💃🖊，但動畫1001學生進入教室就不準時🎅🏿，據教學巡視員記錄🏃🏻♀️，應到學生35人🎡🧑💼，到8：30點名僅到18人，缺課17人❄️，其中男同學缺課較多。教師對此提出了批評。建議學院應加強對藝術類學生的教學管理。
6．教學計劃的合理性。紡織學院這學期同時開設“紡織學”和“紗線設計”課程🧟♀️。從教學要求來看⛓，應先學完“紡紗學”🥌🆘，再開設“紗線設計”。現在講“紗線設計”，講了許多“紡紗加工工藝與原理”的內容，這不是很合適🧑🏿🦱。
7．紡織學院專業實驗課應考慮改進。一次紡織工程各專業2010級54個學生上實驗課，內容是非織造實驗和針織大圓機實驗🛟，由非織造車間和針織車間的師傅來上的。師傅對機器邊講解邊操作，學生聽課專心🧑🏻🦱，但由於實驗不是原來的上課教師帶的，難免造成講解內容不一致🤜🏻。加上學生多設備少🆙，實行分批實驗，上課與實驗內容往往不匹配，有的相隔時間太長，影響教學效果🥜。教師應參與實驗課教學比較好🚣，這樣與工廠師傅配合教學效果會好些。
8.材料學院徐洪耀老師上“高分子化學”。教師講課清楚🧘🏼♂️、概念清晰😛👨🦱，理論與實例結合，能激發學生興趣，學生聽課註意力集中。但教材還是1999年第一版的教材（余木火編），要重視教材建設⇢。
9．化工生物學院新開課“生物材料”😷👴🏻，使用教材是美國教材的譯本，該教材是供本科生和研究生合用的🙍🏼，因此教學內容上取舍存在不少問題👨👧，建議要選用合適教材👲，或對學生要介紹清楚教材內容和取舍👩🏻🎓。