教學簡報2012年7號 恒行3平台教務處 12月14日
2012-2013學年第一學期
校教學巡視組課堂教學聽課情況通報（一）
開學以來🧏🏼♀️，校教學巡視組已聽課152人次，其中評價為“優”的64人次🫷🏼，占42％，評價為“良”的86人次🥈，占57％，評價為“中”的2人次🚣，占1%。因本學期將對服裝學院進行本科教學校內評估，巡視組對服裝學院的課堂教學與實驗室教學聽課較多。
一、評價為“優”的教學舉例
1．服裝學院黃曉昭老師上“基礎攝影”。教師講解論述到位，有吸引力，學生全神貫註聽講。教師不時采用幽默富有哲理的語言來啟發學生思考，感染學生情緒👶🏼，課堂時有笑聲🚷。教師PPT相當有質量，把作品、案例🦥、歷史🧕🏽、理論融入一體，吸引學生👩🦯。
2．服裝學院王雲儀老師上“服裝材料學”。課程屬理工性質，要求邏輯思維📫、理論基礎強🫰，然授課對象為藝術設計學生，形象思維為主。王老師在教學中根據藝術生的特點🚒，在如何教好這門課方面花了一定功夫。如通過感性的🤦♂️、直觀的教學（教具、樣本👨🏿🌾🧖♂️、PPT等），使學生接受有關知識。上課有激情，能調動學生的積極性，教書育人做得也好。
3．服裝學院王熙元老師上“人體工程學”🦍，講解詳細，內容充實，對人體各部分的靜態、動態受力分析得很清楚🧞♀️。特別易受傷部位，能結合實際情況進行分析🤫、講解。
4．服裝學院張向輝🧜🏻♂️、劉詠梅🧑🏼🎄、朱奕➙、於曉坤四位老師上同一門課“創作設計與展演”🚎。該課很有特色，是服裝設計與工程系四年級學生上的一門綜合性課程。教師指導學生通過市場調研分析流行趨勢，確定主題定位，進行款式設計；自行選擇面🅱️、輔料，確定成衣規格尺寸👩🏻；選擇適當的結構設計方法✢，製作工業樣板，完成樣衣縫製與補正；最後根據設計要求進行服飾配件設計製作與搭配等🦁。是一門綜合性課程👨🏿✈️，有創意，充分體現實踐性、個性化教學🎫🌏。教師從上午到下午不停地指導學生並組織學生討論⤵️，教學效果好🧏🏻♂️，教師也很辛苦。
5．服裝學院李俊老師上“服裝專業導論”。教師具體生動地介紹服裝工程專業的培養目標🤦🏻♂️，特別說明“三位一體”（藝術設計、工程設計、市場營銷）在培養卓越工程師教學中的作用🤡👰🏻♀️、意義和措施💪🏼，使一年級學生能了解專業概況、學習內容和方法。PPT做得很好，學生聽課認真⌛️。為擴大學生服裝國際化視野，李老師還請來外籍教師介紹國外服裝設計的特點和有關內容。
6．服裝學院李勇智老師上“運動規律”。該課程內容相對比較枯燥🫏，然教師的合理組織和安排，將理論與實踐緊密結合，知識點與動畫專業的實際案例結合，使得課堂教學內容豐富🤦🏼♀️、生動。教師還選用了國外短片，將案例中的運動軌跡、時間等概念表達得十分清楚易懂。學生聽課認真，準時到教室。
7．服裝學院方方老師上“服裝畫（3）（款式CAD）”🦾。方老師上課精神飽滿，講課重點突出🔔，註意學生反饋，課堂氣氛活躍𓀝。教師十分註重實踐教學，介紹多種服裝CAD軟件以擴展設計思路👱🏿。與企業一起對學生作業進行評比，並給予獎勵，教學效果好🚴🏼♂️。
8．服裝學院錢欣老師講“畢業系列設計（2）”👮🏻。錢老師特別強調設計方法的傳授，從靈感到草稿⛹️♂️、畫稿，再到案例設計，層層展開，應用自己的設計案例及國外（意大利）著名大師案例向學生一一展示。錢老師的備課案例非常詳細豐富，結構嚴謹，教學思路和方法非常好🚉。
9．服裝學院於曉坤老師上“女裝工藝（3）”♗。該課程的教學特點是教師示範學生操作🦴，發現問題討論解答。整堂課中教師工作十分到位🛐，教學態度認真🤦🏼，學生用CAD軟件繪製出圖形，與教師交流、修改，直至達到要求，學生對教師教學方法評價甚好🤹🏽♀️。
10．理學院侯峻梅老師上“高等數學”。教師運用動畫演絳思想方法，應用模擬演示實驗🌎，進行宏觀分析👳♂️，從日常語言到數字化語言表達教學內容，將抽象的概念一步一步講清楚，幫助學生掌握極限概念。教學中註意師生互動，教學效果好🧖🏻♀️。
11．機械學院單鴻波老師上“創新思維與方法”。授課班級為機械1101卓越班⭕️。教師事前作了充分準備，先放映有關視頻並進行講解，正式講課時，圖文結合講解有關內容，如創新思維的障礙，轉換思維的視角，開發逆向思維🤴🏼👲🏻，喚醒形象思維🚐，培養批判性思維等👜，實例、案例配合，學生註意力集中。課後還有聯系實際的作業。
12．機械學院於海燕老師講“畫法幾何及工程製圖”🏌🏻♀️。教師準備充分，講解十分清楚🍭。本堂課為曲面立體相交內容🏋🏻♀️，這是課程中的重點、難點🤌🏿📓，但教師通過實例🛐，循序漸進，由簡單到復雜進行講解。PPT做得十分出色💂🏼♀️，對增強學生的空間概念十分有幫助。
13.紡織學院王其老師上“紡織經濟概論”🏌🏿♂️。教師講課口齒清楚👨🏻🦽，聲音洪亮，思路清晰🧛🏻♂️，教學內容豐富🚴，能結合實例講解㊙️，註意學風培養👱🏻，對不註意聽課的學生能及時指出。
14.環境學院鐘柯老師講“建築環境學”。教師對教學內容考慮十分周到🔳，就人體對熱濕環境反映的生理學和心理學特點作了詳細分析👷♀️，並舉日常事例來加深學生的理解，學生聽課十分認真🩳。
15.化工生物學院徐中其老師上“儀器分析”。教師講課條理清楚❤️、突出重點。師生互動較好🫒，教師提問能掌握難易程度。課上能適時進行課堂練習，了解學生理解教學內容情況的同時起到點名作用🚶。
16．人文學院楊娟老師上“藝術概論”。教師圍繞文藝作品源於生活又高於生活的特性進行講課，輔以恰當的作品加以說明。如用電影“翠堤春曉”中斯特勞斯創作的一段音樂的經歷直觀提示，使學生感受到創作靈感的來源，隨後與學生交流，教學效果好。
二．存在問題及建議
1．服裝學院的學生目前為三部分：工程、藝術🙎♂️、表演☎️。不同專業的學生基礎🧑🏻🦽➡️、素質也不一樣🟨7️⃣，在教學中要考慮不同專業學生的特點🌲，即使上同一類型的課程，在講授時也要區別對待，不能同一教學模式。如工程、經濟類課程、對表演專業學生要減少工程類的術語（如坐標、函數、曲線等）🤛🏽，而應結合專業特點來授課🍇；又如“服裝專業英語”課🧄，不同專業的學生🤷🏽♂️，其教學內容、詞素也應有所區別，以提高學生的學習興趣。
2．服裝學院一些教師反映：我校服裝專業教學水平國內處於前列👩🏽🎨🅰️，但有些實驗設備卻不如其他院校，如有的學校教學用縫紉機上有視頻設備🏋️，這樣教師講課操作時，學生可以在自己的縫紉機上看教師如何操作；又如服裝學院教學大樓底層的實驗室比較擁擠🪫，教師指導學生很吃力🫄🏼🔃，影響教學效果；又如實驗室面積小，工作臺與縫紉機應間隔排列🚚，以利操作🚵🏿，但目前工作臺向實驗室周邊放，不利於教學↙️；有些設備屬家用而非企業用，也不合適。建議應統籌規劃📿。
3．服裝學院表演系學生有外出表演任務𓀁，要考慮解決如何不影響這些學生的正常教學問題，在管理製度上應有相應規定。
4．服裝學院有些教學課程教學場地安排要合理。如“工程與製圖”，有的沒有安排在多媒體教室☝🏿🐪，教師只有把展示圖紙放在四張桌子拼成的大桌子上講解🆙，學生圍了三層，後面學生根本看不到📒🙇🏻♀️；又如“服裝造型”、“服裝設計基礎”等課程教學也有類似情況；又如畢業設計也存在製作服裝場地有限等情況🦂。教師建議要合理安排和使用教室和教學場地🧑🚒。
5．服裝學院由於教學特點🏌️♀️，一些課程教學是整天安排（第1節到第8節）或半天安排（第1節到第4節或第5節到第8節），而教學方式大多是針對學生的設計作業進行指導，因此往往有部分學生不能準時進入教室，比較自由散漫。有的教師還點名#️⃣✷，有的教師則順其自然🧖🏿🟩。這種狀況應引起關註。如劉月蕊老師上“漫畫創作”，教師提前10分鐘進教室，講課也很清楚，但動畫1001學生進入教室就不準時，據教學巡視員記錄，應到學生35人🤷🏽，到8：30點名僅到18人🦶🏿，缺課17人☂️，其中男同學缺課較多。教師對此提出了批評。建議學院應加強對藝術類學生的教學管理。
6．教學計劃的合理性🎂。紡織學院這學期同時開設“紡織學”和“紗線設計”課程。從教學要求來看🦍，應先學完“紡紗學”，再開設“紗線設計”。現在講“紗線設計”🐇，講了許多“紡紗加工工藝與原理”的內容👨🏻🦯，這不是很合適。
7．紡織學院專業實驗課應考慮改進🎅🏿。一次紡織工程各專業2010級54個學生上實驗課🧖🏼，內容是非織造實驗和針織大圓機實驗🍋，由非織造車間和針織車間的師傅來上的💌。師傅對機器邊講解邊操作💪🏽，學生聽課專心，但由於實驗不是原來的上課教師帶的，難免造成講解內容不一致。加上學生多設備少🤾🏿♀️，實行分批實驗，上課與實驗內容往往不匹配，有的相隔時間太長，影響教學效果。教師應參與實驗課教學比較好🕦，這樣與工廠師傅配合教學效果會好些✍🏽。
8.材料學院徐洪耀老師上“高分子化學”💉。教師講課清楚、概念清晰，理論與實例結合，能激發學生興趣🔧，學生聽課註意力集中🖐🏽。但教材還是1999年第一版的教材（余木火編），要重視教材建設🧥。
9．化工生物學院新開課“生物材料”💺，使用教材是美國教材的譯本，該教材是供本科生和研究生合用的，因此教學內容上取舍存在不少問題，建議要選用合適教材，或對學生要介紹清楚教材內容和取舍。