教學簡報2013年5號 恒行3平台教務處 5月28日
2012-2013學年第二學期校教學巡視組
教學巡視情況通報
本學期以來，校教學巡視組已聽課204人次🧘🏽，不乏優秀教學案例，同時也發現存在的問題。教學巡視組還對上學期的試卷進行了抽查，總體印象：在試卷批改、分析👍🏽、歸檔、裝訂等規範性方面有改善，也發現一些新🎥、老問題。現把巡視情況通報給學院🙎🏿♂️，希望引起學院和教師們的關註與重視👌🏼，吸取教訓、引以為鑒🌛，不斷提升職業素養，充分發揮教學基層組織作用🛸，加強學習研討，提高教學能力，進一步規範教學工作，全面提升教學質量。
課堂教學情況
截至5月中旬，校教學巡視組已聽課204人次，評價為“優”67人次🍊，占32.8%，良119人次🦡，占58.3%🏊🏻♂️🪑，中17人次🆓，占8.3%，差1人次，占0.6%🤽🏼♀️。
一. 評價為“優”的舉例
1. 管理學院周力老師上“應用統計學”。內容是“推斷統計”，教師先交待與前述“描述統計”的區別🏋️♂️🧗♀️，讓學生了解兩者的聯系和相關性👱🏿，再解釋“應用統計學”與“概率論”的區別。教師基本概念講解清楚，有利於學生對新內容的理解𓀃。
2. 管理學院符謝紅老師上“國際企業管理”🙎🏽。班上有30多位國際交換生，采用全英語授課📵，老師語音響亮清楚，PPT做得好，師生互動好，提問時多位同學同時舉手🥍🐩，響亮回答問題，但都是交換生。符老師是位青年教師🚴🏼♂️，為教學付出很大努力🏵📙，應予鼓勵🤢。
3. 管理學院李廷老師上“紡織商品學”📊😺。教師教學內容熟悉🥯，積累資料🙍🏻♂️、案例多🐷，講解清晰💹，語速適當。學生認真聽課，有記筆記🐕🦺👷🏿♀️，有提問題🌹，師生互動好。
4. 信息學院徐海芹老師上“電子技術”。教師上課精神狀態好，講課有條理🩲，思路清晰，基本概念講解清楚，板書工整規範。PPT製作也好，能配合講課內容。講疊合原理時，交待清楚哪些是關鍵內容，並指出哪些地方容易出錯。
5. 信息學院禹素萍老師上“信息與線性系統”🚶🏻。教師上課精神飽滿🍩，板書好，圖也畫得清晰🥥🚼。講解“連續時間系統的頻域分析”時🕟，註意公式推導🧑🏽🏫，分析清楚。課堂氣氛好🖕🏽，沒有學生隨意進出教室。
6. 人文學院陳茂華老師上“中國近現代史綱要”🧩。教師針對學生不太重視政治理論課的現狀，精心組織教學，調動學生在教學過程中的主動性。教師善於提出問題，引起學生思考，並主動參與討論，氣氛熱烈。史學課的課堂氣氛這樣好實屬不易。有個高年級的學生已上過該課程，還抽時間旁聽陳老師的課。建議學院對講課好的青年教師要多加鼓勵和支持🧑🏿🦲。
7. 人文學院羅一新老師上“毛澤東思想、中國特色社會主義理論”。教師講課認真、生動有感染力👩🏻💼，善於結合歷史、時政把講課內容引入實例🦸🏿，講課十分具體生動，PPT清晰、圖文並茂。
8. 人文學院李淩燕老師上“應用寫作”。教師講課投入、精神飽滿🙌，講解清楚，用學生寫作的實例幫助學生提高寫作水平，師生互動較好。教師的PPT做得好👩🏿🦲，重點突出，視覺效果好。教師要求學生按班級就坐，以利相互督促和教學👈。
9. 化工生物學院趙聖印老師上“藥物化學”🐒。教師講課精神飽滿，教學內容熟悉，分析仔細🧑🧒🧒，並結合日常的病情來講解，以激發學生興趣，並與學生互動⛺️。PPT做得好😲，結合板書教學效果好。
10. 外語學院盧曄華老師上"銀行英語"。教師本課程教學經驗積累多🚙♤，自己選編教材，課堂上信息量大，有一定的金融、外貿專業知識。上課有激情🙎🏿♀️，講解中語言生動，講解到位。學生準時到教室，專心聽課💪🏼、記筆記。
11. 外語學院方小菊老師上“大學英語（3）全新版”。教師上課認真🥷🏻、投入🙏🏻，註意循循善誘。能針對性地提出漢英翻譯中存在的問題，對教學重點進行歸納總結，對學生學習中存在的問題及時指出🧑🏻。在聽力訓練中註意由淺入深👩🦰，教學上註重實效。
12. 機械學院陸金生老師上“視覺傳達設計”🧑🎤。教師講解會展形象視覺要素🧑🏽💻、基本系統設計中的標誌設計🧔🏼♂️，理論聯系實際，與設計案例結合好😟👩🏻🚒，圖例鮮明🤜🏿、分析透徹🤢🧶、說服力強♝。教師與學生互動好，學生聽課認真，興趣盎然。
13. 機械學院李慧敏老師上“單片機接口及其應用”。教師講課精神飽滿⇨，聲音洪亮，教學內容掌握熟練👩🏻🔬，能深入淺出，與學生互動也好。學生上黑板解題時，教師能仔細點評👩🏽🔧，學生能集中思想聽課，並有積極反映🤽🏼♀️，教學效果好。
14. 機械學院姚子穎老師上“工設專業前沿”。教學內容為作業講評⚒👨🦯，教師要求學生從工業設計的理念出發🦎，發現產品使用中可能遇到的問題👨👧，從而發現可能存在的設計缺陷⚱️，以啟發學生的設計創意😀。整堂課學生興趣盎然🧑🏽🧙🏻♀️，討論熱烈，師生互動好。
15. 紡織學院郭建生老師上“紡織品整理學”。教師講課聲音洪亮、清晰，學生聽課認真🫵，教學效果好⬜️。教師還用一些時間介紹國外文獻內容，這對學生擴大知識和視野有幫助。
16. 環境學院蘇亞欣老師上“傳熱學”🛡。教師把握住教學內容的重點與難點，講解時仔細分析，如講解傳熱方程時，將偏微積分方程組的來龍去脈講得很清楚，能吸引學生的註意力，課堂氣氛相當好。
17. 環境學院馬春燕老師上“環境監測”😩👱。講課清楚，思路清晰👨🏼🏫🚴，重點突出🧑🏿🚀🤦🏽♂️，內容詳實👨👦。結合教學分析討論，註重理論與實際結合，如水樣稀釋倍數的確定，過大或過小與最終實驗結果的關系，教師能適當提出問題，引導學生思考👨👦👦🥽，PPT與板書結合得好。本課程是國家級精品課程👳🏻♂️，馬老師作為青年教師能較好地接老教師的班上好這門課🧊，值得鼓勵。
18. 服裝學院曹霄潔老師上“水晶創意與技術（2）”。教學內容是水晶的文化🚳、歷史、設計、技術等。教師上課認真，理論結合實踐，有創意思維，PPT做得好。學生學習有興趣🤵🏼♂️，能認真聽課和做練習🍂。
19. 服裝學院田玉晶老師上“時尚文化產品設計”。教師知識面廣，有理論有實踐，信息量大，善於用情感色彩的語言來表達設計思想。學生反映上田老師的課思維特別活躍🦴，與學生交流方式多（如課外有QQ群🕵🏽♂️，e-mail來往，微信等）🤦🏽，田老師還是工藝班的兼職輔導員。
20. 材料學院邵慧麗老師上“高分子材料成型原理”。教師講課精神飽滿🤰🏿，聲音洪亮，講解內容詳實🌘，註意教學內容前後聯系。教學中與學生互動好🏋🏻♀️，並結合科研實例講解🕋，帶聚合物實物給學生看，增加直觀感受1️⃣，使學生加深理解。但班級太大，有170多人，建議分兩個班上效果會更好。
二. 意見與建議
1．關於青年教師的培養成長
1） 要關心幫助青年教師成長，加強教學實踐與技能實踐的培養。如上“精密測量技術”課的教師要有對精密計量具有實際操作經歷，這樣上課質量會更好。又如，有位青年教師第一次上“染整專業外語”，上課經驗不足，教學方法單調，只是讀一段課文🤳，解釋一下一些單詞◀️，對科技英語的句子語法分析少。教學巡視員聽課後覺得教師缺少染整機器知識。各學院要采取切實措施關心幫助青年教師成長👨🏽🏭。
2） 註意發揮青年教師的積極性。如環境學院的“廢水處理工程設計”，近二年已沒有再開出，青年教師高品從美國公派進修回來，就承擔此課程的教學，由於他對教學內容把握得好，平時又承擔企業項目🏊🏿，因此能勝任工作📕，同時也要關心和幫助他進一步提高教學水平。
2．關於實驗和實踐教學
1） 要加強實驗與實踐教學⌛️。機械學院學生上“控製工程基礎”，由於學生有300多人，實驗設備只有10多臺，無法滿足要求🛀🏽，加上學時數少😌，排不出實驗時間4️⃣，在課外安排實驗時間上也有困難🏌🏼♂️，這樣只是單純課堂教學不做實驗不利於教學。又如紡織學院學生機械類課程已大為削弱🫃🏼，實驗課又都取消🧕🏿，由於缺乏機械課程的實際知識，對後繼的紡織專業課程教學也會帶來影響。
2） 要加強實驗課程的學習紀律。化工生物學院學生做基礎化學實驗👩🔧，由於多種原因（實驗時間緊是其中之一）學生一進實驗室🚣♀️，不聽教師講解操作方法就忙於做實驗💶，以致違反操作規程📝，這樣不僅實驗內容達不到要求而且容易損壞儀器。對此🛀🏿，要加強實驗紀律的教育。另外，有的實驗如有機化學時間長，實驗從第3節課上到第8節課😘，教師壓力大👆🏽。上次實驗事故後，教師更不敢放松，目前每班實驗36人，一名指導教師和一名助教研究生帶，仍感到人手緊，有人建議是否可增加一名助研。
3） 要提高實驗課的教學質量🤤。如紡織學院上“專業實驗課”🎽，每組人數太多，教師講解時後面學生只聽得見聲音🧑🏻✈️，看不見現場實物😊，效果不好，建議每組學生人數不宜超過10人👆🏼。又如化工學院分析化學實驗〽️，學生35人在一個實驗室🤸🏿♂️，桌面上每人一套儀器🧗🏼👨🚒，架設滴定管，還要放加熱煤氣燈等🙇🏿，地方太小，以前設計實驗室時未考慮到那麽多學生同時做實驗🧒🏿。建議實驗課選課也要考慮到實驗室能容納的人數，要適當改善實驗條件。
3．關於課程教學改革
1） 各學院要對課程的教學大綱認真核實🪜，明確與落實課程在教學計劃中的作用及與前後課程的銜接關系。如機械學院學生上的“微機原理”🧛🏼♂️，由於內容過於簡單🚆，這樣後繼課程“單片機接口及其應用”，在很大程度上是在對“微機原理”補課，從而影響後繼課程的教學🚈。
2） 要加強對專業課程設置的研究。服裝學院數字媒體藝術專業學生反映：他們的專業課都是少學分（1學分或2學分）為了達到學分數，不得不選許多門課，有的學生本學期選了8門專業課只有10個學分✯，其中不少課學生沒有興趣，但又不得不選🧝🏿♂️。
3） 註意對新生開設的研討課程加強教學經驗的總結和積累。如材料學院開設的“新能源材料、基礎與應用”，對於培養新生學習興趣有較大的作用。這類課程在我校已開設多年🥌，建議要對這類課程的教學內容、教學效果進行探討🚴🏼♂️，以進一步提高教學質量。
4） 要加強對“課程群”的研究🧏🏽♂️。材料學院的“高分子材料合成工藝”與相關課程“高分子化學”、“高分子材料成型原理”、“高分子材料成型工藝”等內容相互之間十分密切，建議學院要將這些相關課程組成課程群，由資深教授主持進行教學研究🐓，並編寫出具有特色的教材出版。其他學院也有相應課程可組成“課程群”，宜進行教學研究👨🏽🔧。
4．關於教學資源的利用
1） 建議充分發揮退休老教授的教學資源與教學經驗。如環境學院馬承愚老師上“化工原理”，其教學課件質量較好🐋🃏，據了解這是環境學院周美華教授退休時留下的。建議各學院除充分利用已上網的國家🤌🏿、上海市精品課程的教學資源外，也要重視退休老教授的教學資源🙍🏻♂️。又如材料學院常邀請退休老教授去審閱學院的教學計劃和教學大綱🦹🏼，對教學內容提出意見，這都值得提倡。
2） 學院要鼓勵和支持教師編寫教材。如材料學院一青年教師上“電腦輔助設計珠寶首飾”，教學效果較好，但無教材和講義🙅🏽♂️，只能從其他教材中掃描部分內容作為電子版講義，學院要鼓勵教師編寫有特色的教材。
3） 各學院對外聘教師的教學質量要加強檢查。據反映服裝、人文等學院一些外聘教師在上課質量與紀律上存在一些問題，要多加關心與管理。
5．關於特殊群體的教學和管理
1） 足球班同學上“國際物流學”，因課程中的計算題較多🌗，他們學習有困難➰，往往不來上課，是否可考慮另外開班？合班上課，教學上有難處。
2） 重讀生的上課紀律始終是個問題。據了解課堂缺課嚴重的學生，重讀生占了很大比例，缺課有多種原因🦋，上課沖突是其中之一，有的課程難度大🥤，如“概率數理統計”，重讀生缺課很多，如果按照缺課三分之一不得參加考試的規定✥，這些重讀生可能再次“重讀”⚛️，這個難題如何解決？
6．關於教學設施的維護與管理
1） 圖文機房的電腦應經常檢修與維護。教學巡視員去聽課多次發生死機現象💃🏼。另外教師使用電腦因課件原因打不開🔐，從而影響教學👮🏿。如二教104室，電腦OFFICE軟件是03版本🏄🧚🏼♀️，教師應用07版本🚣🏻，建議要安裝最新版本。
2） 教室要保持“正常狀態”。服裝學院教師反映：上“音樂基礎及賞析”課🧴，上課教室是教學大樓307室，教室由國際文化交流學院管理👩🦼➡️，經常有留學生在此教室進行聯歡活動，由於保管不善，有時不能保持正常狀態，上課時發現問題，即使及時檢修🐛，也影響教學進度🏋🏼♀️。
2012~2013學年第一學期期末試卷抽查情況
校教學巡視組對2012-2013學年第一學期的部分試卷進行了抽查。情況如下🚿：
各學院基本能按照教務處試卷規範要求做🙋♀️，並認真對待試卷檢查。有個別教師過去不太重視試卷的規範🖱，批改試卷也較隨意，經巡視員多次檢查督促，規範化逐步有所改進。有的教師試卷久拖不歸檔，得知要檢查試卷後，即將試卷整理後交學院歸檔。
此次試卷檢查，發現一些老問題，也發現一些新問題🏊🏿♀️，請各學院要重視並認真對待🐐，做好試卷規範這項工作。
1. 歸檔資料有缺
一些學院的教師將試卷交教務員後，教務員因種種原因沒能及時清點和檢查，檢查中發現一些內容及資料沒有及時補全👩🏽🚀，還發現個別教師的試卷多年沒有歸檔🤵🏿♂️。為此🎉👆🏿，學院要提請教務員對每門課程的試卷存檔前要仔細檢查🫳，缺失的要及時補全🧑🏿🎤🤝。
需要仔細檢查的有：
（1） 試卷歸檔是否齊全。如試卷🏊🏼♂️、標準答案、評分標準、考試學生簽到表🙇🏼♂️、平時成績表、試卷成績分析表等。
（2） 未參加考試的學生名單🎍、補考試卷♟。
（3） 有關表格的簽名是否齊全，如系主任的簽名👦🏼🛀🏻，檢查發現缺得較多🦹🏻♂️，說明系主任沒有對系內教師的試卷進行必要的檢查和了解🚉。
2. 命題上存在的問題
（1） 有的試卷題目難度偏高或偏低。如信息學院一位老師的“過程控製系統”試卷，學生70人👩🏿🦰，不及格的43人，占61.4%，90分以上沒有，試卷是否偏難🗑🖇？另一位老師的“自動控製原理”🚵🏿♀️🤞🏿，80—90分占58%，是否試卷又偏易？紡織學院有的課程接近一半的分數是100分🍃。又如管理學院的“電子商務系統規劃與設計”⛹🏻，最高成績95分🤦🏿♂️🛒，最低84分🫧，平均88.5分，遠遠偏離期望值🎲。試卷得分應基本符合正態分布🔋。
（2） 一些試卷中是非題較多，由於是非題有高比例的概率分，這類題不宜太多。
（3） 《大學物理》采用試題庫命題加“人工調整”的方式進行命題是合適的。這樣試卷質量能得到保證。據抽查，考試人數1759人，不及格人數255人，不及格率為14.9%🏢。抽查三個“卓越班”的“大學物理”的不合格率為15.9%，而優良率為55.9%。由於普通班和卓越班為同一試卷，看來卓越班的優勢不在於較低的不合格率👩🏽💼，而在較高的優良率✦。
（4） 一些課程設計要求降低，而分數卻相對較高。如“化工課程設計”內容相當做一道題👷♀️，寫1-2頁，1張圖紙🏇🏻，給分就能得到75~80分。
（5） 同一門課程，試卷應統一為好。機械學院的“機械工程測試技術基礎”，兩位教師同時上課⛸，但試卷完全不同🚶➡️，批改也各自批改，不恰當👩❤️💋👨。
3. 試卷批改的規範化
（1） 加分、扣分👨🦼、整個試卷要統一，不能有的試題加分🙇🏻，有的試題扣分。
（2） 修改分數要由修改者簽名。
（3） 記分欄中分數要正確填寫😸，有的試卷只有總分，沒有各題分數。
（4） 分數計算要仔細。如管理學院的課程“物流管理系統”的綜合成績表中出現差錯，兩位學生期末成績分別為72分👨🏼🌾、91分，折算成績時分別誤寫成7和9，出現不及格分數統計🫶🏼，巡視員檢查出，教師還未發現。
4. 平時成績的確定
如管理學院課程“電子商務”平時成績絕大多數都是100分😌，且占總成績的50%，課程“銀行管理”平時成績占40%，且用期中考試卷面成績計算，成績均在97分以上，99分~100分占大部分。光電11級《普通物理（下）》，平時成績全班均為100分🏅🔟。
5. 重讀生的問題
重讀生的不及格率仍然很高🤦，如“物理化學”🎺，重讀學生20人，不及格學生17人，“結構化學”，重讀學生11人🧑🏻🤝🧑🏻，全部不及格。究其原因，大部分重讀生不來上課。
6. 電子存檔試卷的規範化
目前一些課程，如藝術🪂🧑🏽🎄、人文學科較多采用光盤存檔的試卷🙏🏿。但總的看來👨🏼🔧，歸檔格式不統一，課程、班級等標識不完整，批閱過程和得分依據不充分，有的文件打不開（可能有病毒）。服裝學院產品藝術設計系的田玉晶老師的光盤存檔試卷就比較規範。田老師的承教課程：“時尚產品設計表述”、“立體構成”🧛🏻♀️、“平面構成”等都是光盤存檔試卷。建議教務處可參考田老師的光盤存檔試卷，製定電子存檔試卷的教學管理文件。
7. 中外學生同課異題問題
管理學院的“應用統計”課程🪜，留學生試題與中國本科生試題不一樣🚣🏽♂️，是否合適🧑🏿🔧？